科幻包含科学和幻想,科学层面对于学生认识现代科技的发展状况与科学发展的前景具有重大意义,幻想部分不仅从视觉激发学生的学习兴趣,对于学生的发散性思维和创造性思维的培养也具有重大意义。近年来,国内外科幻热潮只增不减,并且科幻电影具有科学性、幻想性、创新性、直观性、多学科交叉性等特征,因此,科幻电影作为一种教育资源融入高中物理教学将会极大地发挥其优势。本研究立足于学生学情,依据科幻电影的独特优势,在赫尔巴特兴趣说和建构主义学习等理论的指导下,对科幻电影融入高中物理教学的现状和应用进行了探索,提出了相关的教学原则与策略,并开展了教学实验研究。研究内容对开发高中物理教学资源,促进高中物理有效教学有一定参考价值。本研究主要从以下几个部分进行展开:第一部分是绪论,在绪论中介绍研究的背景,分析本研究的研究目的和意义,分析科幻电影应用于高中物理教学的研究现状,确定研究的内容,整理研究的主要思路和方法。第二部分是理论部分,对科幻及其相关概念进行界定,然后对研究的理论基础,如赫尔巴特兴趣说、建构主义理论、情境学习理论等进行分析。第三部分是问卷调查,调查学校师生对于科幻电影的了解程度、科幻电影应用于高中物理教学的现状与应用意向,了解目前科幻电影在高中物理教学的应用现状,并分析其原因。第四部分在现状调查及分析的基础上,结合科幻特点、学情分析与教学目标,提出“科幻资源与教学内容相统一”、“科幻资源与学生学情相适应”、“科幻资源与教学目标相契合”、“科幻电影资源内容的科学性”、“科幻资源与其他资源整合使用”五条原则,制订了“科幻情节新课引入”、“科幻情境问题解决”、“科幻背景习题巩固”教学策略以及整理出部分科幻电影片段作为教学参考。第五部分属于实践部分,选取高一年级两个班的学生进行教学实践,以经典力学规律牛顿运动定律为例,进行教学设计,最后将实验班与对照班的前后测试成绩和学习态度、学习兴趣以及物理情境分析能力的量表测试数据进行分析。数据表明,根据本文提出的原则与策略将科幻电影融入到高中物理教学对提高学生学习物理的兴趣,端正学习态度有显著效果,也有助于学生对物理情境的分析。最后是论文的总结与展望,在这一部分中,对本研究进行总结,针对本研究的不足提出进一步研究的方向与建议。