区分汉语近义词对于留学生来说一直是重点也是难点。现代汉语语气副词“毕竟”、“到底”、“终于”、“究竟”、“总算”以及“终究”(以下统称“毕竟”等词)是容易混淆的副词,对于外国学生来说是较难掌握的,韩国学生也不例外。无论口语还是书面语,这些语气副词的使用频率都比较高。但在分析中介语语料的过程中发现,韩国学生在新HSK等考试中对该类词的使用情况与他们在日常生活中的使用情况不同,因此较难总结韩国学生对“毕竟”等词的实际掌握情况。随着高级阶段遇到的词汇量和课文的增多,新HSK考试成绩在韩国又越来越被重视,很多韩国学生以准备考试为目标,接触了很多属于中高级阶段的词汇。语言交际能力的培养是汉语教学的重要目标之一,很多韩国学生虽然考试成绩高,在语言交际能力却比较低。对此,本文在中高级阶段课堂上,除了对“毕竟”等词的准确讲解外,更加注重多种多样的练习与语感的培养,并提出了教学建议。本文以“毕竟”等词的本体研究为基础,通过收集的语料对韩国学生使用该类词的偏误进行分析,从对外汉语的角度提出了合理有效的对韩教学建议。具体内容如下:绪论部分主要论述选题缘由及意义,通过研究对象的界定增强了对“毕竟”等词范围的说服力,并梳理了目前学界有关语气副词及“毕竟”等词的研究现状。此外,介绍本文主要采用的研究方法与语料的具体出处。第一章的内容是“毕竟”等词的本体研究。主要从句法、语义、语用等方面进行研究。通过其全面考察,论述“毕竟”等词之间的共性与个性并进行该对比研究。第二章的内容是韩国学生对“毕竟”等词的使用情况调查与偏误分析。基于韩国学生中介语语料,调查韩国学生的使用情况,并参照第一章研究内容,统计了“毕竟”等词的使用偏误。通过体现出来的错误规律,总结归纳典型的偏误类型以及其偏误产生的原因。第三章的内容是对“毕竟”等词的对韩教学分析。首先,基于目前国内外进行的“毕竟”等词的教学情况分析了教学方面的不足,并在偏误分析的基础上提出了针对性的教学建议。