本文着重从实证研究的角度对小学生的探究学习进行探讨。首先，澄清探究、探究学习这两个基本概念，将探究学习界定为学生在学习活动中一种重要的学习方式来展开研究。梳理出国内外关于探究学习研究的历史发展脉络。其次，对我国小学生探究学习的现状进行了调查研究，并对调查结果作了量性分析。另外，还对小学语文、数学、英语以及科学这四门具体学科的探究学习典型案例进行了质性评析。在此基础上归纳出小学生探究活动的类型，即实验性探究、思维训练性探究、基本技能性探究、情境性探究和综合性探究。再次，在把握探究学习过程示意图的基础上，解析探究学习的基本构成要素，即探究意识、探究态度和探究能力，并提炼出小学生在这三个维度上的特点。同时，认识到这三个基本要素都是以问题为中心而有机整合的。由此概括得出探究学习的基本特点，即学科差异性、年级差异性以及地区差异性等。最后，具体分析课堂教学情境下的探究学习过程中教与学行为，探讨如何策划教学进程才能更好地引导学生的探究学习，并提出了实施探究学习的几点教学策略。