学习型组织理论是当今世界最前沿的管理理论，医院作为知识密集型和技术密集型单位，引进和运用这一理论是十分必要的。美国多家大医院己采用该理论和模式进行革新，并取得了较显著的效果。中国的一些企业、医院和学校等也进行了创建学习型组织的理论研究和实践工作，并取得了显著的成效。创建学习型医院，是建设学习型社会的重要组成部分，是培养和造就高素质医疗服务队伍的迫切需要，同时也是提高医院综合实力，促进医院全面发展的有效途径。在医院管理的实践中运用学习型组织理论，创建学习型科室，为医院的健康发展提供一种新的思路和方法。学习型组织理论认为，学习型组织是指组织通过“系统思考”、“自我超越”、“改善心智模式”、“建立共同愿景”和“团队学习”等一系列修炼，从而改变整个组织行为，以强化组织变革和创新的能力。五项修炼是指五条路线（理论和方法），用来开发三种“团队核心能力”（core learning capabilities）：激发热望（aspiration），开展反思性交流（reflectiveconversation）,理解复杂事物（complexity），这些能力是从以“认知和感知”、“态度和信念”、“技巧和能力”为构成要素的深层学习环路中产生的。本文通过文献检索法，深入研究学习型组织本质，基于学习型组织的深层学习循环以及推动深层学习循环的战略结构，研究分析鲍尔.沃尔纳的五阶段模型、约翰·瑞定的“第四种”模型以及刘大星提出的包括愿景系统、学习系统、创新系统、文化系统、组织系统、人员系统在内的六大系统建构模型；在理论研究的基础上，通过个案研究法、问卷调查法，对某三级甲等医院的一个重点品牌学科现状，从愿景系统、学习系统、创新系统、文化系统、组织系统、人员系统方面进行个案分析，理论结合实际，分析现存的优势与劣势，提出了创建学习型科室的基本构想。本研究将理论与实际相结合，为医院创建学习型组织提供了参考与借鉴，将学习型组织理论引入医院管理建设中，能够提高医院整体学习能力及核心竞争力，促进医院的可持续发展。