乡风文明是乡村振兴的重要保障,如何继承和发扬乡村优秀文化,如何将丰富的乡土资源融入到美术课程开发中是新时代乡村教师要思考的内容。新课程标准提出了“在国家,地方和学校层面实施三级课程管理”的政策。地方课程资源成为地方课程和校本课程的直接来源。虽然国家制定了统一的艺术课程标准,但不能完全满足不同地方艺术课程的需要。近年来一些专家学者开始研究乡土资源和艺术教学的结合,艺术教学中利用地方文化资源也成为当前艺术课程改革的重点。校本课程开发是与国家课程开发相对应的开发模式。美术校本课程开发是校本课程开发的一种学科呈现形式,它既满足了学生的特殊要求,又实现了学校美术教育的特色。潮汕古民居文化是潮汕地区重要的历史文化,有着丰富的乡土美术资源。本研究从乡土资源美术校本课程开发的相关概述、潮汕古民居五行特色山墙文化概述、潮汕古民居五行特色山墙在小学美术校本课程的开发与教学实践、反思与总结,四方面进行阐述。遵循乡土资源美术校本课程开发的理论和美术课程开发标准,利用潮汕古民居五行特色山墙乡土美术资源开发小学美术校本课程。从“欣赏·评述”“造型·表现”“设计·应用”“综合·探索”四个学习领域开发课程,课程开发遵循教育性原则和可操作性原则,课程教学原则遵循实践性原则和审美原则。预期达到:创设学习情境、培养学生乡土建筑文化素材的运用与创新能力,完善自己的教学规划和增强对教育资源开发的能力。运用现代技术,视频展现“五行”,使其具象生动;视频演绎潮汕古民居文化,带领学生走进生活;寓教于乐,通过游戏学习知识;注重教法,引导教学,鼓励创新,重视课堂,及时反思等,这一系列的教学活动不仅利于学生的全面发展和个性表现,也促进教师课程开发能力、信息技术能力的提升。笔者总结四年的美术任教经验,认为校本课程开发是落实到“具体的儿童”的问题上,满足“具体儿童”健康的发展。我们对于学生的培养需要更加全面,引导学生个性化发展,让学生有更多的自主选择的机会,这样更有利于学生心智发展,一味地让教师主导课堂,不利于学生的成长,自主意识缺乏。我们应在课堂上引导学生主动的探索知识的价值所在,养成学生的正确知识观念,慢慢从实质上认识到学习科学文化知识的重要性。我们知道校本课程这种地方性知识的探索,其开发与建设的出发点就是从学生最直观的生活经验中,寻找特色课程,引发学生主动学习探索的兴趣,从而更好地满足学生个性化发展和健全学生心智成长的需求。潮汕古民居的五行山墙是潮汕地区最标志性和最具代表性的古建筑符号之一,这是难得的地方美术课程资源,要想方设法去有效利用起来,为美术课程所用。研究美术教学中地方文化资源开发利用,要从课程理念和教学实践的角度去为美术教师的教学提供有价值的参考,从而达到传承民族文化、丰富学生综合素质的提高审美意识的目的。