文言文教学是初中语文教学中不可或缺的一部分。传统的初中文言文教学主要从字词及语感的角度出发,近年来一些学者又从叙事学和文章学的角度出发对文言文教学进行探讨。初中文言文教学受到许多学者和一线教师的重视,但当前的初中文言文教学仍然存在学生学习兴趣不高、教学评价过于功利等问题。本文基于多元智能理论,研究该视角下的初中文言文教学,旨在丰富初中文言文的教学理论,寻找提高初中文言文教学效率的有效方法,提高学生的文言文水平和促进学生多元智能的发展。本文共分为五个部分。第一部分为绪论部分,主要介绍课题的来源和研究目的,阐述研究意义,从以上内容确定了本课题的研究方法;第二部分阐述了多元智能理论和初中文言文教学的概念,简述了多元智能理论的基本特点,并就多元智能各特点对初中文言文教学的启发进行了分析;第三部分通过对漳州市两所不同初级中学的部分师生进行了问卷调查,了解当前多元智能视角下初中文言文教与学的情况,并分析了问题及其产生的原因。第四部分针对当前初中文言文教与学存在的问题,从多元智能理论的视角制定出初中文言文教学的原则及策略;最后一部分结合多元智能理论,制定出了一篇初中文言文教学设计,并对教学设计中各环节蕴含的多元智能进行了分析。总之,将多元智能理论与初中文言文教学相结合,有助于改善当前初中文言文教学中学生学习兴趣不高、教学评价过于功利等问题;能为初中文言文教学提供有益的启示,促进学生多元智能的发展。本文通过一系列探讨尝试,希望能给一线初中语文教师在文言文教学方面带来新的灵感和启发。