随着2001年以来基础教育课程改革的大潮涌起,初中和高中语文课程标准的相继颁布,语文课程的改革也在不断进行并深化,语文教育教学的专家学者和一线的实践工作者都开始重视语文教学内容的选择问题,语文课程资源开发得到越来越多的关注,尤其是近几年,地域文化下语文课程资源开发的相关研究更是成了很多人重视并为之努力的研究领域。安徽地域文化有着久远而深沉的意味,对它的文化研究亦有一定的研究成果,而将其与中学语文课程资源开发相结合的研究较少。本文试图将安徽地域富有特色的地域文化融入语文课程,拉近安徽学生与本土文化的距离,进而通过优秀地域文化的潜移默化对学生的个性成长和人生发展产生良好的促进作用。论文主体部分分为五大部分,分别为：第一章：绪论部分。主要从语文课程资源开发的内在需求、母语课程发展的本质需要、学生成长需要等方面论述本论题提出的缘由；联系资源开发和地域文化研究阐述高中语文课程中安徽地域文化资源开发研究的现状和不足；从促进学生精神文化品格成长、促进语文课程发展、促进教师专业成长等方面阐明研究的目的和意义；结合论题研究所面对的困难,从论题的内容选择、方法确定、理论探源等方面阐明论文研究的思路与方法。第二章：相关理念阐释部分。首先对语文课程资源和语文课程资源开发、地域文化与安徽地域文化等基本概念进行阐释,其次从课程标准的指导理念、安徽省教育方针政策导向、教育哲学与教育心理学的相关指导理念、课程资源开发的基本理念四个方面阐释高中语文课程中安徽地域文化资源开发的指导思想及理念,为下文的论述作理论铺垫。第三章：安徽地域文化的类型和开发意义。安徽地域文化可分为三种类型：沧桑深厚、尚武重义的皖北文化,清逸经世、兴学重智的皖中文化、文雅求实、重礼重信的皖南文化,这三种类型的文化各有其特点和具有代表性的文化产物。将安徽地域文化融入高中语文课程的开发意义,主要体现在有利于文化的传承与弘扬,促进师生的发展与成长,促进语文课程的丰富与完善三个方面。第四章：高中语文课程中安徽地域文化资源开发策略。就开发原则而言,应遵循以学生为根本、以课标为指导、以生长为目标、以地域为基础、以文化为内涵五条原则；就开发程序而言,应按照组成课程开发小组、确定具体开发目标、进行资源收集整理、实施课程资源开发、进行评估反馈调整的步骤进行；就开发策略而言,应做到充分调研、以点带面,师生合力、共同开发,稳扎稳打、动态生成,评价反馈、与时俱进,目的是,为课程资源的实际开发提供技术支持,增强研究的可行性。第五章：课例构想。首先,将课例的组织方式分为：专题学习——由教材出发,延伸拓展；活动探究——从生活入手、熏陶感染,分别列举了相应的课例构想。其次,进行了课例内容举例,简述了4类课例的内容选择和实施方式：安徽名人：榜样的力量；安徽之美：诗文佳作；安徽民俗：民俗文化的魅力；徽商精神：徽骆驼,试图用实际的教学设计来探索安徽地域文化与语文教学的融合,力求将理论与实际相结合,增强论文的实用价值。其中三四五章是本论文的重点内容,从理论和实践两方面探讨了高中语文课中安徽地域文化程资源的开发,将地域文化更多地融进语文学习、贴近学生生活、促进学生成长,以完善语文课程的内容构成,更好地实践母语课程的育人功能。