百年大计,教育为本。随着中国特色社会主义进入新时代,教育改革也在逐步深入。教育兴则民族兴,教育强则国家强。在新的历史方位下,如何打破思想政治教育的固有藩篱,真正实现思想政治教育的育人功能,已经成为一个重要而紧迫的课题。习近平强调指出,要努力做到知行合一,以知促行,以行求知。在全面落实立德树人的目标要求下,知行统一作为人才培养中的必然要求,逐渐受到人们的关注与思考。面对新时期思想政治教育的新形势,教育理念、教学模式、评价体系等都应因事而化,因时而进,因势而新,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人而服务。培养知情意信行和谐发展的人是教育的初心所在,也是初中学段德育不懈追求的目标。初中学生正处于人生的“拔节孕穗期”,初中阶段的思想政治教育应基于学生的身心发展水平,契合学生的成长需要,坚持将理论性与实践性相结合,以促进认知和行为的统一,为学生的终身发展奠定基础。促进初中学生的知行统一需要学校、家庭、社会形成多方合力的共育机制,但课堂仍是发挥育人作用的主渠道,因此,本文主要从初中《道德与法治》课堂教学的角度,探讨如何培养学生学思结合,知行合一。本文遵循理论联系实际的原则,共分为三个部分六章内容。第一部分为绪论和理念概述,通过梳理国内外研究现状,对知与行的内涵和知行统一理念的内涵进行阐释,将马克思主义和国内外教育理论中关于知行关系的论述作为本研究的理论支撑;第二部分以郑州市某初中为调查对象进行实地调研,了解教学现状,并分析当前的《道德与法治》教学中存在教学目标注重理论、教材使用流于表面、课堂实践偏重形式、评价方式方法单一的问题,并对问题原因进行深入探讨;第三部分是本文的核心部分,基于第一部分的理论研究和第二部分的实地调研,融入教学实践活动中的实例以及对当前《道德与法治》教学的审视与思考,探索知行统一理念在初中《道德与法治》教学中有效运用的路径,即从设置合理教学目标、整合多种教学资源、提升教师专业素养、注重学生主体地位、积极开展第二课堂和创新评价方式方法等六个方面,将教学活动中一切可用因素调动起来,将学生培养为全面发展的人。