当前，小学科学领域的探究教学，受到教育理论界的推崇并成为小学科学教学领域的一股潮流。但是，探究教学在小学科学的课堂教学实践中，却遭遇到各种怀疑和困难。而从目前的研究来看，有说服力的理性思考和实践研究则尚显滞后。本研究试图通过对小学科学探究教学实践状态的描述和分析，揭示小学科学探究教学的实施，所需要的条件及其影响因素；并以此为论据，力图以一种相对有说服力的方式，对探究教学这一理论本身加以反思；并尝试对当前课程改革中的一些问题，给出自己的思考和回答。第一章界定了本论文的研究对象与问题，梳理了与本问题有关的研究现状，介绍了研究的框架、过程与方法并指出了本研究的价值与不足。论文第二章首先介绍了探究教学的理论基础，着力从理论上梳理了探究教学的实现条件，并论证了小学科学开展探究教学的必要性。论文第三章是对调查结果的展示与分析。分别从影响探究教学的内部和外部因素两个大的方面，对上海市A、B两区的小学开展科学探究教学的现状加以描述。在第四章中，结合第二章的理论阐述和第三章的现状调查，对小学科学探究教学的实现条件，进行了理论上的提炼和分析。最后从教师层面、学校层面和社会层面三个方面，概括和总结出了小学科学探究教学所需要的诸多支持条件。论文的第五章，展示了一个行动研究的案例，以此，为前述的理论分析，提供一个生动的解释和实践的证明，并希望能对小学科学探究教学领域的实践者们，有所启发和借鉴。