随着技术的不断进步与发展，人类社会进入到了信息时代。现代信息技术迅速地蔓延到了社会的各个领域，在各行各业中广泛应用，当然在教育领域中也得到了应用。现代信息技术在教育领域中的广泛运用，使计算机、多媒体、网络等技术成为了现代教育技术的主体技术手段。现代教育技术的普遍应用，在给教师带来便利、发挥了其积极作用的同时，也造成了一些消极和负面的影响，产生了技术异化现象。　　本文运用文献研究法、访谈法、归纳法、分析法等研究方法对教育领域中的技术异化现象进行深入的分析与探讨，找出其产生的原因，并详尽的剖析产生的原因，进而探讨出消解教育领域中技术异化的有效途径。　　首先，笔者从技术价值论的角度对教育领域中的技术异化问题进行了理论分析，研究分析了教育领域中技术的本质、技术的价值并概括出了教育领域中技术异化的含义。教育领域中的技术异化是教育中的技术现实价值的负向实现，即教育中的技术在应用过程中对教育中的人产生的负效应。　　其次，本文基于对教师的关注，从教师的角度出发，阐述了教育领域中的技术异化现象，分别描述了教育领域中的技术对教师的替代、否定、强迫、控制和漠视，并分析了教育领域中的技术异化给教师带来的危害。通过对教育领域中技术异化现象的分析，笔者从客体性原因和主体性原因两方面对教育领域中的技术异化产生的根源进行了分析与探讨。得出教育领域中的技术异化产生的客体性原因为：技术本身自然属性的限制和技术价值正负效应共存性的制约。教育领域中的技术异化产生的主体性原因为：技术创造主体的技术价值观与教育观不合理、技术创造主体成员构成不完善；技术应用主体的价值观不合理、教师的教育技术能力欠缺。　　最后，笔者通过对教育领域中技术异化产生的原因进行深入的分析与思考，探讨出了消解教育领域中技术异化问题的着眼点为：加强对教师的人文关怀；树立合理的技术价值观；树立正确的教育观；加强教育领域中的“技术民主化”思想。进而提出消解教育领域中技术异化的有效途径为：加强教师与管理者的沟通；加强教师的意识与能力的培训；加强教育技术应用的实证研究。