文中从教学与社会环境中有关图形的现状出发,指出了图形教学研究的目的与意义。通过图表的分类,讨论了现在的教育环境,确立了本研究的重点为图形组织工具的教学研究。 通过教育叙事的方式讲述了有关图形在物理教学中出现的一些疑惑,包括:(1)做笔记与听讲的冲突;(2)物理图形教学中学生关注的问题:(3)教师有关图形教学的理论冲突:(4)学生的认知倾向。 结合个人教学经历,讲述了图形在高中物理中可能遇到的困难,可能对学生在教学中造成什么样的效果。作者带着问题寻找相关的理论指导,从众多的相关理论中寻求可供操作的实验研究方案,确立了以思维导图与概念图为核心,以传统的解析图为辅助手段来进行教学实验。 在第四章中,作者讲解了自己的图形组织工具教学过程。主要总结了概念图与思维导图的教学方法、教学步骤、教学效果及学生的学习感受。 通过教学实验,总结了有关图形的教学媒体理论,指出了教师应具备的观念、各种图形组织工具的优缺点、具体应用时的选择策略,说明了图形在高中物理教学各个环节中的实际应用途径、方法与优缺点。在最后文章给出了实际的教学模式实例,指出了研究的不足与发展方向。