合作学习是一种富有创意的,有效的教学理论和策略体系,它被广泛应用于外语教学当中。关于合作学习的有效性研究日渐增加。然而,将此方法应用于大学英语听力教学的相关研究却寥寥无几。根据1985年至2007年大学英语教学大纲内容的变化,大学英语教学改革越来越强调英语听说,尤其是听力能力的提高。因此本文致力于将合作学习应用于大学英语听力教学,希望能够证实合作学习法可以激发学生对英语听力学习的兴趣,同时也能对学生英语听力成绩的提高有所帮助。本文首先对我国大学英语听力教学的现状进行了阐述,然后回顾了合作学习的定义、理论基础、基本要素及方法。本研究所使用的方法主要包括对学生的两次问卷、对学生和教师的访谈、前测、后测和课堂观察。作者进行了一次历时16周的实验研究,107名受试者选自西安工业大学两个非英语专业教学班的本科生。通过访谈和课堂观察的结果以及对问卷调查数据的分析,结果显示,合作学习深受学生的欢迎。根据SPSS11.5软件对前测和后测成绩的分析,结果表明在实验前实验班的听力学习成绩明显低于对照班,而在为期16周的试验后,应用合作学习法的实验班的听力平均成绩比沿用传统学习法的对照班的平均成绩高出0.60个百分点。实验班学生的英语听力成绩有了大幅度的提高,而且实验班的学生在英语听力课堂的表现优于对照班的学生。本研究表明,将合作学习法应用于大学英语听力教学对提高学生英语听力能力大有裨益。合作学习法对大学英语听力教学有积极的影响,可被推荐为进一步应用于大学英语听力课堂甚至英语其他学科课堂教学的有效的学习法。然而,在应用学习法的过程中仍然存在一些不可避免的问题,有待于进一步的研究。