“少教多学、浅入深出”教学模式的六个基本环节是:情景体验、课内自学、小组互助、质疑问难、达标训练、延伸拓展。其基本特征在于让学生成为学习的主体,促进教师与学生双方课堂的互动,促进师生的共同发展,培养学生的合作交流精神。其理论基础为建构主义理论、人本主义理论、教师效能理论。通过对江苏泰兴市第二高级中学英语课堂中推行的“少教多学、浅入深出”教学模式的调查,发现该模式的运行存在一定的困难。究其原因,从学校层面来说,在于缺乏足够的群众基础,遭到部分教师的抵制;从教师方面来说,教师的业务水平、对学生的管理能力、教学理念都有待于进一步提高;从学生方面来说,在于学生自我管理意识较弱、自我管理能力不高。针对研究发现的问题,为了更好的推行“少教多学、浅入深出”教学模式,学校应科学的建构教学模式,加强模式的实施和管理;教师应注重教学管理理论学习,提升内驱力,提高课堂教学管理能力;学生应加强自我管理意识与能力。