本文是从教师信念的角度对高职英语教师语法教学情况的一项调查，旨在研究高职英语教师语法教学信念与其教学行为之间的关系。目前教师信念的研究逐步受到关注，但刚刚起步的对于教师信念的研究主要集中在理论方面，且主要将英语教学的各项内容作为整体探讨，为数不多的对语法教学的研究也很少考虑教师信念的因素，且针对高职英语教师的研究并未涉及，因此，本文以高职英语教师为研究对象，就两个研究空白的结合做出了尝试。　　本研究通过访谈，课堂观察及问卷调查，对高职英语教师信念与其教学行为之间的关系进行了研究。共有60位来自三个高职院校从事公共英语教学的教师参与了问卷调查，其中4名为访谈和课堂观察对象。研究中定性研究采用半定式访谈及课堂观察法，按照观察前访谈，课堂观察，刺激回忆访谈来收集数据。定量研究的调查工具源于Andrews(2003)的调查问卷，作者对调查问卷的信度及效度进行了检测，通过该调查问卷研究高职英语教师的语法教学信念与教学实践的关系。采用SPSS10.0软件完成调查数据的统计分析。　　本研究的主要发现有:1.高职英语教师的语法教学信念与其课堂教学实践基本一致。2.教师的语法教学信念与其实践也存在差异性，并不完全一致。3.高职教师的语法教学信念主要来源于学习和教学经验，教师很少提及第二外语学习理论和研究。4.高职教师课堂教学实践还受到外部因素的影响，如学业考试、学生期待、课时、班级规模等因素的限制。　　本研究的结论对于外语语法教学，外语教师教育和发展等方面有一定的启示，并对后续研究提出了建议。