环境教育结合学科渗透已成为学者们研究的热点之一。中学地理课程以人地关系为主线,当前社会面临的人口、环境、发展等问题为研究重点,是整个基础教育阶段课程中最为系统、全面渗透环境教育的学科。因此,进行中学地理学科环境教育渗透的研究,认识其对环境教育渗透的价值,对提升中学生的环境保护意识和中学地理教师环境教育的教学能力有重要意义。本文综合运用文献研究法、归纳分析法等方法对环境教育相关资料进行收集与整理,并概括了环境教育的发展历程和现状。透过中学地理教材中的环境教育内容和课程标准中环境教育要求的归纳、分析,提出了中学地理环境教育渗透的特点和渗透的方式。选取赣州市区部分学校为调查对象,以问卷形式对中学生的环境素养和中学地理教师环境教育的渗透现状进行调查,指出当前中学地理环境教育存在的问题,为本研究的中学地理环境教育渗透提供客观依据。根据论文研究框架,着重具体论述以下三方面内容:(1)参阅现阶段环境教育研究的主要方法及成果,采用跨学科和多角度综合研究的方式,借鉴环境伦理理论、可持续发展理论、建构主义理论的理念和方法对中学地理教育环境进行了探讨。在系统地归纳、整理了中学地理课程中的环境教育内容基础上,提出了中学地理环境教育的渗透特征和主要方式。(2)通过对赣州市中学地理环境教育的现状调查,分析了当前中学生的环境素养和中学地理教师环境教育的实施状况。中学生环境素养分别从环境认知、环境态度、环境行为三个层面进行调查,并对学生的性别和学段上的得分进行差异统计分析与检验。中学地理教师环境教育现状分别从中学地理环境教育的认知、内容、教学三个层面展开调查。从调查结果中掌握了地理教师环境教育的知识、环境教育渗透方法、评价、师资培训等方面的状况。(3)提出了中学地理环境教育渗透的策略,分别从环境教育的师资建设、课堂教学的优化以及课外环境教育渗透渠道的构建三个方面具体展开探讨。加强师资建设包括增加地理教师环境教育的培训、教师环境教育素养的自我提升;优化课堂教学包括活用教学案例、鼓励自主探究、注重课堂的交流与合作学习;开展课外实践包括因时制宜地积极开展校内环境活动、因地制宜地利用本土环境教育资源开展课外活动。