我国区域信息产业发展与经济增长质量关系研究

来源 :重庆邮电大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fsongyifa
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
改革开放以来,我国经济发展经历了一个较长时期的快速增长阶段,创造了一个又一个“中国奇迹”,但推动这个奇迹发生的却是高投入、高消耗、高污染、不可持续的经济增长方式;为改善我国经济发展方式,促进经济的良性可持续发展,我国于十七大提出了“发展现代产业体系,大力推进信息化与工业化融合”的重大战略,十八大又提出走中国特色新型工业化、信息化、城镇化和农业现代化道路,充分体现了政府对信息化的高度重视;而随着信息经济时代的到来,信息产业得到了飞速的发展,信息成为社会经济发展中的核心生产要素和战略性资源,信息技术也被广泛地运用于传统产业,通过对传统产业的优化改造,使经济发展方式由粗放的资源消耗型向集约化的技术型、创新型和知识型转变;信息产业的这一优势使各国政府和学者都对信息产业的发展极为关注。面对信息经济的全球化发展,研究我国区域信息产业与经济增长质量的关系,促进我国各区域经济增长质量的提升,已成为我国目前经济发展中的关键性问题和学术界关注的焦点之一。   在综述相关理论和研究方法的基础上,本文分别建立我国区域信息产业和经济增长质量的评价指标体系,通过收集我国30个省级区域2005年至2010年的相关数据,对各区域的信息产业发展水平和经济增长质量水平进行了测度;在此基础上运用测算所得到的面板数据运用EViews统计分析软件定量分析我国区域信息产业与经济增长质量之间的关系及其演化规律,明确了我国区域信息产业的发展对经济增长质量提升的影响作用。   根据计量分析模型的测算,本文得到的研究结论如下:第一、我国2005年至2010年各区域信息产业发展水平总体上呈稳步提升态势,但各区域间的信息产业发展水平存在显著的差异,呈现出自东向西梯级递减的态势,但在信息产业发展的速度上,中、西部省份则表现出了比东部省份更为强劲的增长态势;第二、2005年至2010年,我国区域经济增长质量在纵向上呈现波动发展,且无明显的提升态势,在横向的比较上,地区间存在着显著的差异,与各地区信息产业发展水平的分布相似,经济增长质量水平总体上也呈现出自东向西梯级递减的态势;第三、区域信息产业发展对经济增长质量提升的影响上,存在着两类现状,一种是在统计上显示出显著的促进作用,但在不同的区域,该促进作用存在着差别;另一类则未在统计上显示出信息产业对经济增长质量提升的促进作用,这类地区出现了经济增长质量的“索洛生产率悖论”。第四、根据Granger因果关系检验的结果,在滞后长度为2、3、4时,信息产业发展是经济增长质量的单向Granger原因。
其他文献
摘 要:高中物理是一门与日常生活联系紧密的学科,高中物理的实践性很强。如何优化高中物理生活化教学,有效地提高高中物理课堂教学效果,让高中生可以利用物理课堂知识解决生活中的实际问题是目前教育上的新要求。本文阐述了高中物理生活化教学的优点,简单分析了优化高中物理生活化教学的重要作用,并提出了优化高中物理生活化教学的具体措施。  关键词:高中物理;生活化教学;措施  教育变得越来越重要,高中生和家长对高
生物科学,是人们赖以生存的关键和科学技术进步的表现.在高中生物课堂教学中,如何构建高效的教学模式是教师值得深思的一个问题.
当下,信息技术与现代教学不断融合,微课作为现代教育技术的典型代表,在课堂教学中得到了日益广泛的应用.在初中生物实验教学中应用微课教学,可以优化实验教学,突破实验教学中
随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展,课堂教学中的信息技术不断更新已成为必然.在化学教学中,微视频的使用不仅能提高学生的兴趣,它更能唤醒学生的记忆,使学生的思维
随着我国当前建筑行业的不断发展,在建筑工程建设的过程中,机电安装作为重要的组成部分,有助于保证整个建筑物性能的充分发挥,但是在机电安装电气设施施工的过程中经常会存在
预测与决策是管理科学中两大重要的组成部分。近年来,国内外的众多学者都在致力于这两类问题的研究,所研究出来的方法已经成功地应用到工程、经济、市场分析等实际领域。本文主
随着单体液压支柱在综采工作面的推广应用 ,油缸的加工和修复量也日益增大 ,使用好珩磨加工技术 ,对于提高油缸精度和降低废品率起着至关重要的作用。为此 ,兖州矿业 (集团 )
作为一门以实验作为基础的科目——高中生物,在进行实践教学过程中,不仅仅要充分准备实验教学的内容,更要从中领悟并发掘通过实验教学培养学生实践性、探究性和创新型等能力
创新是民族发展的不竭动力,在高中化学教学过程中着重培养学生的创新能力与创新思维,能够促使其阶段性成长任务的优质完成,助推其身心的健康成长、综合素质与综合能力的全面
《高中化学新课程标准》中明确提出,教师要加强对学生解决问题能力的培养,以此来完成高中化学课程教学目标.根据这一要求,教师在高中化学课程教学中要构建以“问题为中心”的