20世纪以来,人类以惊人的步伐迈入了信息时代,将信息技术手段作用于课堂教学已成为一种趋势。尤其是“素质教育”口号的提出,无论是一线的教者还是研究者纷纷从教者的观念、教法,学生的学情,教学手段,教学模式等方面作出了诸多探索。信息技术因其自身的优势,如容量大、多样性、共享性和扩展性的显著特点对教学方式的变革注入了新的活力。多媒体作为信息技术领域的翘楚,凭借强大的优势——信息量大、展现形式生动、教学密度大等进驻到课堂教学的实践应用当中。文言文,也就是用文言写成的文章,包括上古的文言作品以及历代模仿它的作品。它既是一门艺术,又是引领我们了解我们的祖先,探索过去的历史,从而继承和发扬祖国文化的工具。因此,历来是各个学段语文教学的重头大戏。但由于文言为早期所使用,时至今日早已脱离了我们的生活,造成“文”与“言”的分离。这就给教师的教学和学生的学习带来了许多困难。往往是教师在台上讲的唾沫横飞,学生在台下听得昏昏欲睡的局面,文言课堂毫无激情可言。本文立足于此,提出文言文低效的问题,并尝试将多媒体手段引入文言文课堂来改变这种现状,提高教学效率。全文共分为三章。第一章主要从教师不重视、学生不主动、内容不健全、方法不灵活、效果不理想这五个方面阐述了文言文教学的现状,提出了从改革文言文重字词句而轻视整体把握,重准确率而忽视人文陶冶,重语言关而漠视文化传承的角度提出文言文低效的问题。第二章主要从教师和学生的角度阐述其原因。第三章重在分析多媒体的特点及在辅助文言文教学中的作用,以及在学习心理学的理论指导下拟提出将多媒体运用于辅助文言文教学的策略,最后再结合具体课案对此加以佐证,以供比对分析。