融合教育，这是一个从20世纪90年代开始就出现在国际教育领域的新兴概念，无论是从尊重每一个儿童生存权利的角度，还是从构建和谐社会的宏伟目标来看，都是备受人们青睐的话题。首先，融合教育是教育的发展趋势，正如常言所说，良好的开端是成功的一半，每个儿童的生命都值得拥有最好的开端，特殊儿童也不例外。在社会高速发展、生活日益繁荣昌盛的今天，教育事业得到了党和国家的高度重视，也得到了家长和社会的广泛认同，但是细化到特殊幼儿的融合教育问题在我国却处于方兴未艾之势。其次，根据心理学者的研究发现：人的智力发展水平在生命的最初几年是至关重要的。学前融合教育的提出，就是为每一个有特殊需要的幼儿提供一个平等的、接受的和包容的学习和生活环境。本研究旨在通过问卷调查和访谈以了解云南省昆明市幼儿教师对特殊幼儿融合教育问题的态度，分别从认知，情感以及意向三个纬度进行了调查。总结了幼儿教师在融合教育中遇到的或可能存在的一些问题：对特殊儿童融合教育持保留态度，对自己能否有效指导残疾学生的能力持怀疑态度，对未来融合教育的发展信念持迟疑态度。针对这些问题提出解决的对策或建议以支持幼儿园的学前融合教育工作顺利开展。综合整个研究，可以发现云南省学前融合教育目前还处于起步阶段，还有待通过建立广泛的舆论导向和支持体系进一步的完善和提高。