【摘 要】
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单元教学是解决由“课时主义”造成的教学内容零散化、技能练习过度化等问题的关键,对提升学生数学核心素养,立足系统思维整合课程内容,具有重要意义。研究围绕初中数学几何内容,通过文献研究、调查研究等行动研究方法,经历几何单元教学路径提出、案例开发与教学实践的过程,得到实践检验后的单元教学设计。研究首先规划了几何单元教学路径。即在课程标准的指导下,从学科核心概念的视角整合初中“图形与几何”领域的教学内容,
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单元教学是解决由“课时主义”造成的教学内容零散化、技能练习过度化等问题的关键,对提升学生数学核心素养,立足系统思维整合课程内容,具有重要意义。研究围绕初中数学几何内容,通过文献研究、调查研究等行动研究方法,经历几何单元教学路径提出、案例开发与教学实践的过程,得到实践检验后的单元教学设计。研究首先规划了几何单元教学路径。即在课程标准的指导下,从学科核心概念的视角整合初中“图形与几何”领域的教学内容,通过提炼大概念、关键概念的层级关系确定大单元的教学任务;并基于现有文献,分析学生几何学习情况,以此确定大单元学习目标;再纵横比较多版教材的编排方式,明确各小单元教学主题、教学目标及教学路径。其次以初中平行四边形内容为例设计单元教学,并在H市某中学选择两个教学进度一致班级作为对照班与实验班,以“平行四边形”单元为例,开展几何单元教学实践。在实践单元教学的过程中,研究发现大单元模式能够形象地呈现几何内容,深化学生知识建构;能够循序渐进地影响学生的几何学习方式;能够有序地突显学生几何学习的深度。由此研究得到如下三点启示:以类比学习为核心,强化几何研究的系统性;以整体学习为主线,推动学生实现知识内化;以方法提炼为牵引,促进学生形成正确的数学观。
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