在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中提出的“语文课程资源开发利用”问题,是新一轮国家基础教育语文课程改革中的重要问题。“语文课程资源”概念包括“语文师本课程资源”,语文师本资源的开发和利用的问题既是语文课程资源开发和利用中的重要组成部分,又是确保语文教学效果得到最大限度发挥的重要过程。基于此,本文以初中语文教师为研究对象,采用文献研究法、调查法、访谈法等多种研究方法从语文师本资源的内涵与外延,语文师本资源的开发和利用情况的现状,语文师本资源与教材资源、乡土资源、生本资源的融合以及开发和利用语文师本资源的策略这四个方面来展开内容。具体研究如下:第一章主要介绍师本资源的内涵和外延。教师自身,教师的内在素养以及教师的知识、技能、情意、理念等都是师本课程资源的重要组成部分。第二章的重点在于通过分析问卷调查得出的师本资源开发利用的数据,了解一线语文教师对新课程了解程度与语文教师的课程资源开发意识、语文老师对新课程了解情况与语文课程资源意识、语文教师所采取的教学方式与学生认为语文教师最重要的教学素质等方面对语文师本课程资源的认知情况和语文师本课程开发与利用的情况两方面进行深入分析。全面思考了造成语文师本资源开发和利用情况不佳主要是:语文教师缺乏课程资源开发意识、语文教师对于语文课本和教参过于依赖、语文教师狭义理解课程资源概念,对课程资源没有形成一个全面科学的认识、语文教师开发课程资源的途径比较狭窄,切入点单一、语文教师没有对学生资源引起应有的重视,对学生资源这一重要资源的开发只存在于表面。第三章主要分析语文师本课程资源与教材资源、乡土资源以及生本资源的融合。最后一章立足于前文对师本课程资源的了解以及开发利用现状的分析,全方位的提出了开发和利用师本课程资源的策略,教师的师本课程资源开发和利用的能力离不开教师自身的努力和学校、社会、家庭等社会环境的支持。教师应该树立强烈的课程开发意识,培养观察周围事物的能力,完善知识系统、提高专业素养,积极开展多方合作,利用一切有效资源,有意识的拓宽备课中的预设性课程资源,关注课堂上的生成性课程资源,积累教学后的反思性课程资源,有意识的挖掘与整理教学资源,培养实施教学方案的能力,最后要善于驾驭调控课堂。将语文师本课程资源与语文教学实践紧密的融合在一起,产生最大的教学效果。