现代诗歌思想新颖,形式风格多样,是最具有时代气息和青春活力的文学样式。它以其凝练含蓄的语言、朦胧多义的意蕴、纯真质朴的情感、高度概括的内容,本应是培养学生语言能力、陶冶学生情操,提高文学审美情趣的合适体裁。但在中学课堂上,现代诗歌教学状况却不尽如人意,地位也不高。在新课改背景下,本文采取问卷调查法和访谈法深入教学第一线,依据调查所收集的材料分析目前导致现代诗歌教学在语文教学中边缘化的主要原因。其一是新诗教学受冷落；二是新诗解读不得法；三是学生与新诗有隔膜。归根结底就是受中高考“功利性”价值观的影响,教师一方面忽略现代诗歌教学,另一方面缺乏必要的文学理论知识、美学修养,缺少对新诗的真正体验。有些新诗意象朦胧、晦涩难懂,并不知道该从哪些方面解读新诗。教师的不重视最终导致学生对新诗的漠视。通过整理初高中各个版本教材所选录的现代诗歌,以及查阅和研读文学理论、诗歌教学的相关书籍、中文期刊、论文。笔者发现现代诗歌的文体特征适合细读,文本细读应用于现代诗歌具有可操作性,并且以“文本细读”为理论基础,从这个角度将之作为一种文本解读策略运用于中学现代诗歌的系统性研究不多。文本细读能最大限度的发挥诗歌的功能和作用,使学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。全文共分为五部分：第一部分(引言)：主要综述文本细读运用中学现代诗歌教学的研究缘起、目的、研究的历史与现状以及主要的研究方法。为接下来的调查研究做铺垫。第二部分(第一章)：深入教学第一线,对初高中语文老师和学生进行调查和访谈,获得有关现代诗歌教学现状的第一手材料。并对相关材料和数据进行处理,理性分析,总结现代诗歌教学存在问题及原因。第三部分(第二章)：这一章有三小节构成。主要论述文本细读能运用于中学现代诗歌教学的原因。首先追本溯源,陈述文本细读的理论来源；其次,逐条简述现代诗歌文体特征适合细读；最后,从培养中学生认识能力、实践能力、审美能力的角度,阐述文本细读对于现代诗歌教学的价值。第四部分(第三章)：根据中学语文教材中现代诗歌的特点,主要从结构层次的细读、语言层次的细读、意象层次的细读、细节处的细读四方面举例论述,提出细读的策略。并对《乡愁》、《雨巷》、《再别康桥》、《致橡树》等经典选文进行客观分析,试图给中学教师提供一种文本解读的思路,使之能科学有效地引导学生赏析诗歌,最终能让中学现代诗歌教学有规律可循。第五部分(第四章)：策略的运用需要科学有效的教学实践方法的指导,在掌握分析思路后笔者提出熟读精思、知人论世、虚心涵泳、美读对照的方法教授学生用细读法赏析现代诗歌。第六部分是结语部分。主要是对论文的总结与展望。