随着教育现代化的发展,教学设备和教学手段越来越先进,有效推进了英语教学改革的发展。传统听力教学长期采用单一的教学模式,这种模式并不能完全满足大学生的需要,直接影响到学生听力水平的提高。因此,将多模态化教学模式引入听力课堂有一定的必要性。另外,根据大学英语课程教学要求对教学模式的规定“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,是英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习,自主式学习方向发展。新的教学模式应体现英语教学实用性,知识性和趣味性相结合的原则,应充分调动教师和学生各方面的积极性,尤其要确立学生在教学过程中的主体地位。”多模态教学法具有许多优点,例如它强调多感官并用,以帮助学生克服单词、语法等记忆难的问题,在多感官身体力行后,便可达到牢固记忆。同时,“多模态教学法通过使用不同的媒介把静态的资源,包括服饰、发型、脸型等和动态的资源,包括语言声音、表情、动作、姿势等纳入教学过程,给学生以全方位的多感官充盈的体验,引起多层次的联想。此外,多模态教学还提倡运用多种教学方法,如交际法、沉默法、互动听说法、全身反应法等兼收并蓄。这就要求我们在听力课教学中对于不同的教学目的,教学方法也要随之改变。在此期间,师生互动交流应该形式多样化。通过利用多模态这种多种教学法兼收的优点,使多种方法相辅相成,以克服单一模态的片面和僵化,同时提高学生的学习兴趣、自信心,最终达到提高教学效果的目的。多模态教学还主张,在教学条件允许的情况下,充分利用网络、多媒体等多种资源,以及各种视觉、听觉手段,以调动所有学生的积极性并能激发学习兴趣。多模态教学法的特点正符合大学英语课程教学的要求。本研究主要采用理论和实证相结合的方法,研究多模态教学法对提高高职高专非英语专业学生听力能力的作用。本研究以建构主义理论作为理论依据,回顾了国内外英语教学法的发展状况。.进而进行多模态教学法应用于高职高专的实证研究。本研究的对象是非英语专业大学一年级的学生。实验班和对照班采取不同的教学方法,主要将英文电影,英语视频短片及英文歌曲引入英语听力课堂。首先,英文电影具有直观、形象、生动的特点,越来越受到学生们的喜爱。英文电影作为学习语言的载体,它的优势和作用主要体现在：电影在真实的语境下,为学生提供了真实的语言材料,创造了一种轻松的英语学习氛围,激发了学习兴趣。笔者基于英文电影听力的优势,首先做了问卷调查,根据调查结果,了解到大多数学生对英文电影听力教学很感兴趣,进而进行了英文电影应用于听力课堂的实验。其次,英语短片,视频等这类形象的东西更容易引起学生的兴趣,真实的事物不断刺激我们的感官,让我们直观地了解周围的一切。我们喜欢看这些形象的东西,因为这些形象的东西易于理解、记忆,不容易忘记。教学过程中如能采用英语短片的辅助将会使教学起到事半功倍的作用。教师在英语教学中使用多媒体的辅助教学方式,播放与课文内容相关的幻灯片或视频短片,学生会因此而感兴趣。在讲解文章背景或单词的时候穿插视频短片,充分利用形象思维的优势,会有利于我们记忆所学内容,而且会印象深刻。最后,为了改变传统的听力教学模式,听力材料的丰富多样是关键。因此,将英文歌曲引入听力教学中不失为一个好方法。英文歌曲运用在听力教学中有很多优势,第一,有助于提高学生的英语学习兴趣。第二,有助于语音的矫正。第三,有助于学习口语和习惯用法。本研究通过对受试学生进行不同阶段的三次考试,利用分析软件SPSS进行数据分析,得出结果。结果显示,基于多模态教学法的实验班级听力成绩要远远高于未基于多模态教学法的对照班,而且研究发现,实验班级学生的口语阅读以及写作能力也相应得到很大程度提高。这充分说明将多模态教学法用于听力课堂,不仅提高听力成绩,而且对英语其他能力的提高也起到了很大作用。综上所述,将多模态教学法用于听力课堂教学,学生的综合能力得到了提高,因此说这种方法是行之有效的。