预制语块作为基本语言单位的组合,具有词汇编码固定、便于记忆和储存于大脑,在输出时无需整合处理信息,在输出时可以节省时间,减轻输出者的压力的优势。此外,语块具有生成功能,即在基本语块的基础上可以套用生成新的预制语块,有利于提高语言表达的准确性和流畅程度,有利于篇章衔接连贯自然具逻辑性。所以,预制语块理论在语言输出方面引起了国内外广泛的关注和重视。本文着重从实验研究的角度出发,探索预制语块理论在高中英语写作的应用是否能有效提高学生的写作水平。针对这一目的,本文围绕两个研究问题进行了分析和讨论:其一,高中生在英文写作中是否接受和认可预制语块理论;其二,传统教学方法相比,应用预制语块是否能提高学生的英文写作能力。本文针对这两个研究问题展开实验,实验选取了宣化科技职业学院附属高中的两个高三理科班作为研究对象。每班均为30人,平均年龄18,英语写作水平相当。实验随意安排1班为实验组,2班为控制组,通过对实验组和控制组进行前测和后测,并统计了实验组和控制组在两次测试中使用预制语块的数量,之后采用SPSS软件将两次测试成绩和学生在测试中使用预制语块的数量统计分析。此外,结合对实验组调查问卷的分析,采用定量研究和对比分析的方法,本文证明了在学习预制语块之后,实验组的学生接受预制语块的理论较为积极;而且发现应用预制语块理论在写作教学中能有效地提高受试者的英语写作能力。