国内针对小语种为媒介语的教材数量稀缺,而一版多本的注释教材又在海外市场水土不服,因而编写出具有针对性和实用性的国别化教材是当前汉语国际推广的重中之重。为了明确意大利汉语教材的针对性、实用性是什么,如何使教材内容变得具有针对性、实用性,笔者选取了两本基础汉语教材——《当代中文》意语版和《意大利人学汉语》基础篇为研究对象,从文化点、本土词以及人物与活动三个方面考察了意大利初级汉语教材的文化内容。经过定性与定量分析,笔者有以下几个发现。文化点方面,《当代中文》的文化点多而杂,多为用意语介绍中国文化,以单向输出和文化独现为主;而《意大利人学汉语》的文化点量少而精,多为结合语境的交际性文化,且注重用目的语进行操练,注重双向互动和文化共现。本土词方面,《当代中文》的本土词少且分布不均匀、呈现方式较单一,且出现若干英文母版残留,本土化工作不彻底;而《意大利人学汉语》的本土词多且分布均匀,教材的各个版块均有涉及。人物与活动方面,《当代中文》的人物多而杂,主要以中国人为主,人物塑造笼统,人物活动广泛,情节设置唐突不连贯;而《意大利人学汉语》的人物数量较少,主要以意大利人和在意的华人华裔为主,人物塑造鲜明,人物活动围绕校园学生展开,情节发展连贯,贴近真实交际,更适宜初学汉语的意大利学生使用。综合来看,《意大利人学汉语》在文化点、本土词、人物与活动三个方面的编排比《当代中文》更好,为一版多本的本土化和国别化教材的编写提供借鉴意义。