传统语言教学观认为,语言是由单个的词按照语言规则逐一串联起来的,而词汇法的出现向这一传统观念提出了新的挑战。词汇法强调语言的“板块”性,即“语言是由语法化的词汇而非词汇化的语法构成的”。这是词汇法的基本原则,表明了词块比语法结构更具语言生成能力。结构法在语言教学法发展初期曾被频繁使用,它对语法知识的过分强调常常导致学习者语言实际运用能力低下。相对而言,近些年较为流行的交际法又因过分关注语言的实际运用,忽略语言的准确性而走向了另外一个极端。从这个角度来看,词汇法恰好弥补了结构法和交际法的不足,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用,并研究词块在提高学习者输出水平(流利性和准确性)方面发挥的重要作用。本研究旨在探索词汇法在英语课堂中的实际运用及其对学生输出水平的影响(由于条件限制,只考察了写作水平)。本文以重庆三峡学院英语专业大一两个自然班(66人)为对象,设置了实验组和控制组,对控制组进行传统的词汇教学方法,对实验组进行词汇法教学。本研究中,词汇法教学的重点是在各种语言教学活动中教授有关词块学习的策略以加强学生识别、记忆和运用词块的能力。实验时间为一个学期。实验期间,作者以写作测试为实验工具,利用SPSS 13.0分析并对比教学方法不同的两个组在作文成绩方面的变化以及作文中使用正确的词块的量的变化。该实验试图探讨以下问题:(1)词汇法教学是否能更有效地提高学生的写作成绩?(2)词汇法教学是否能更有效地提高学生作文中词块使用的正确性?实验结果表明,无论是正确使用的词块量还是写作成绩的平均分数,实验组的学生都明显高于控制组。除此之外,实验组学生在学习期间的日记和实验结束后的采访都表明了词汇法教学深受学生欢迎,令学生终于找到了一个能够提高写作或口语水平的有效途径。