小学数学教材中的“实践与综合应用”是新课程标准中新增的内容,反映了数学课程与教学改革的要求,可是现阶段小学数学实践活动课程这一全新领域的教学存在诸多不足：过于依赖课本提供的狭隘内容,地方特点的实践活动课程素材开发不足；教法定势于讲授与模仿性操作,没有有效的教学途径与教学方法；流于形式,忽视有效性评价。因此,小学数学实践活动课程教学的有效性受到严重考验。如何更好地把握小学数学实践活动课程的实际教学,提高数学实践活动教学的有效性,这是一个值得探讨的现实问题。本论文主要包括四个部分。第一部分是第一、二、三章,主要阐述问题的提出、国内外的相关研究、数学实践活动的定义和小学数学实践活动课程的现状分析,并提出改善数学实践活动课程不理想现状的方法和策略。论文的第二部分是第四章和第五章。第四章具体介绍小学数学实践活动课程资源开发的意义、原则和策略,阐述有效课程资源的开发与利用对于转变课程功能和学习方式具有重要意义；第五章具体介绍小学数学实践活动校本教材的研发依据、教学目标的设定和教学内容的安排,促进数学实践活动课形成有目的、有计划、有组织、有具体教学内容、具体教学目标和有地方特色的课程体系。论文的第三部分是第六章。该章具体介绍三种实调查的结果,包括3个问卷实证调查、1个实验实证调查和3个案例实证调查的结果研究与分析。结果表明：小学数学实践活动课程对教师的积极性影响——能促进教师角色的转变、提高教师的教研能力和促进教师专业化发展；对学生学习的的积极性影响——能提高学生的学习兴趣、发展学生的综合能力和改善学生的学习方式。论文的第四部分是第七章。该章结合研究过程和研究结果,介绍本研究的创新之处,以及展望和建议。