自评作为有效的教学和学习工具,在语言教育中发挥重要作用,并已逐渐用于口译训练。在英中同声传译中,源语非中国译者母语,学习者难以准确地捕捉、理解信息并准确评价口译表现。学生缺乏语言评估相关知识、不清楚评分标准等诸多因素可能导致学生自评和教师评价存在差异。此外,自评准确性及自评感受方面的研究还比较匮乏,针对研究生口译学习者的相关研究更是有限,有碍自评在口译教学中的广泛应用。因此,本文对20份英译汉同传录音的学生自评分数和教师评分进行统计分析,通过问卷调查询问学生对自评的感受,并对问卷内容进行归纳文本分析,试图探究学生评分与教师评分的相关性及学生对自评的看法。通过归纳文本分析,总结出了 21个主题,分别归入“理解”、“益处”、“挑战”和“建议”4个维度。实验结果表明:学生自评分数普遍低于教师评分;自评分数与教师评分呈正相关,相关性中等偏弱;大体而言,教师评分越高,自评分数准确性越高;平时练习中自评越频繁,教师评分不一定越高;学生普遍认为自评有助学习、有针对性且个性化,同时也在自评时感到尴尬、费时费力、挫败、甚至胆怯。学生还对评分表提出了宝贵建议。这些结果有助于了解学生译员的自评情况及对自评的看法,对译员、口译教师及评价人员有一定参考价值,也丰富了这一议题相关文献。