文化与语言的微妙关系一直是国内外语言学家争论的热点。随着我国的入世，经济全球化及“地球村”的出现，跨文化交际已成为每个民族生活中不可缺少的一部分，而且跨文化交际会变得越来越频繁。交际能力的形成必须以了解目的语国家文化知识为基础。可是，长期以来，我国高中英语课堂重视英语语言知识语言技能的培养而忽视文化教学已是不争的事实，因此，高中英语课堂引入文化教学应该成为一个重要的研究课题。文化教学在高中英语课堂是否得到应有的重视?是否开展?开展得怎样?在目前状况下存在哪些问题?今后的高中英语课堂的文化教学应该怎样开展?这就是本文试图研究的问题。本文通过教师及学生问卷的方式对咸宁市几所不同类别的高中展开调查，试图通过研究咸宁市高中英语课堂的文化教学现状，引起其它情况类似的山区县市、农村中学及相关部门、专家及教师的重视，以便今后更好的开展高中英语教学。 本论文先结合国内外有关文化与语言的研究成果，认为高中英语课堂教学应始终渗透文化教学；文化教学是形成语言交际能力的关键。 其次，论文作了关于中学英语课堂文化教学现状的调查，结果发现了令人乐观的一面：文化知识深受教师和学生的喜爱；文化教学及学习得到了教师和学生的普遍关注。但是它的现状更加令人担忧：教师文化知识素养的不足；获取合适的文化教学材料和资料的难度很大；文化教学受课时安排及现行考试制度的限制；学生学习时间及精力不足对文化学习造成的负面影响；教师文化意识对学生文化学习的影响；学生的学习动机对文化学习的影响等。 在对现状进行分析、研究的基础上，本文针对文化教学，分别对教师、教育培训机构、高中教育行政当局和教科书编者提出了一些建议。 最后，本论文针对作为基础外语教育的高中英语课堂的文化教学，首先最重要的就是让学生能掌握大量的文化材料即文化知识的导入，并进一步从知识文化和交际文化的角度探讨了文化教学应该导入的具体内容及文化旁白、文化渗透、错误分析及课外阅读四种基本方法。