语言是一种文化资本,一种战略资源,关系到一个民族和国家的政治、经济、文化、教育、外交等诸多方面,对于语言教育的研究也需要教育学、社会学、语言学等多层面的理论与实践。语言教育政策是通过规范教育的机会和途径加之科学的语言学习标准和评价体系以达到服务语言教学和未来社会发展最终目的。美国是世界上语言资源最为丰富的国家之一,从建国之初到二战直至现在,多语言教育的探索之路始终在摸索前进。美国政府是如何通过不断修改印第安人语言教育政策,来解决其作为多语言多民族国家所面临的语言教育问题,同时能确保全社会公平的教育机会以维护国家稳定,这是值得研究的一个方向。中国作为一个多民族的国家,和美国有着许多共同之处,同时也存在着政治制度与社会文化等方面的巨大不同,因此我们都需要找寻到一个能在包容多元文化,尊重文化多样性的同时,维护社会的稳定统一,最终达到社会和谐共存的有效方式。自从改革开放以来,我们国家的少数民族双语教育砥砺前行的同时,也存在着亟待解决的问题。本课题通过分析美国印第安人的语言教育政策及其前进历程中的环境因素,希望对我们国家的少数民族的双语教育事业的发展,尤其是重视政策环境因素方面的作用有所借鉴和启示。本文主要由五个部分组成。在绪论中介绍选题的缘由、研究意义以及国内外在选题方面的相关研究现状;第一章为研究基本概念界定及理论基础,主要阐述了两大理论基础并建构本研究分析框架,同时论证该分析框架的的可行性;第二章立足印第安人语言教育政策文本内容,采用质性分析手段结合政策制定过程进行分析,主要将印第安人语言教育政策的演变分为四大阶段;第三章以环境因素分析为视角,从外部和内部环境两方面对印第安人语言教育政策发展进行分析;第四章浅谈考虑环境因素的影响下,我们国家双语教育政策制定的借鉴意义。