在当前课程改革的背景下,课堂教学行为正逐渐得到越来越多的关注,课堂教学行为直接影响着课堂教学的效果和质量,进而影响着新课程改革的推进。本研究以《离子反应》这一节课为内容载体,对新手、熟手和专家型教师的化学课堂教学行为进行对比研究,发现和总结各自的特点,以期为新手教师的课堂教学行为改进提供有价值的建议,同时为化学课堂教学行为的分析提供可借鉴的思路。本文共分为四章。第一章为绪论,主要为选题的背景、国内外研究现状、研究内容以及研究方法。第二章为理论研究,主要介绍了教学行为相关概念及分类、三重表征相关概念以及本研究对教学行为的分类。第三章为研究的实践部分,主要是对三种不同类型教师的课堂教学视频进行了转录,通过对已有编码方法的对比、分析,找出适合本研究的编码方法,并将其应用到三类教师化学课堂教学行为的分析,根据编码的结果,比较分析新手、熟手和专家型教师的化学课堂教学行为的不同之处。第四章是研究结论、教学建议和不足之处。研究主要得到以下结论：(1)在相同的时间和教学内容上,专家型教师能够从宏观、微观和符号表征多个角度进行深层次的课堂教学,而新手的化学课堂教学行为往往较为单一,并且缺乏灵活性,仅仅从表面上完成教学。(2)本研究对化学课堂教学行为的分类是合理的,同时,提出的分析化学课堂教学行为的编码方法是可行的。