在语文教学过程中,单元作业发挥着较为重要的作用,其作为对课堂教学的检验,一方面有助于帮助学生认识到自己课堂学习中的不足并进行改正,另一方面有助于所学知识进行巩固,同时教师通过课后单元作业设置可以在基础知识上进行延伸,提高学生的探究能力,培养学生的语文素养。受传统教育观念的影响,当前语文单元作文设计无法适应学生综合能力培养需求。伴随减负政策的推行和实施,学校重视减轻学生学习负担,首先需要降低课后作业中基础部分占比,在单元作业中增加创新实践部分,调动学生的学习积极性。本文采用问卷调查法、案例分析法,以大连A小学为例,研究小学语文高段单元作业设计存在的问题,分析产生这些问题的原因,提出单元作业设计的具体对策。通过调查发现,小学语文高段单元作业设计存在的问题主要有教师学生两个方面,其中教师方面包括:单元作业目标偏向功利化;单元作业内容缺乏层次性;单元作业类型相对单一;作业反馈效果差。学生层面主要包括:作业压力依然偏重;完成作业态度不端正;作业完成时自制力差。产生这些问题的原因是:教师受客观环境限制影响;作业设计意识薄弱;忽视学生个体差异,学生自主意识不充分;对课外作业缺乏兴趣。基于此,提出小学语文高段单元作业设计的改进策略,主要包括:发挥学生主体作用,作业设计结合学科特性;重视作业趣味性专业性、针对性以及时代性;优化作业批改方式,批改结果及时总结反馈;明确单元作文设计思路,丰富作业设计类型等。本研究旨在探究小学语文高段单元作业设计的改进对策,为小学语文教学实践提供参考。进而在响应双减政策要求的基础上,优化小学语文单元作文设计内容及方法,通过调动学生学习兴趣和积极主动,引导其主动投入到作业完成当中,同时通过创设生活化、实践性的单元作业,在减轻学生作业负担的同时,培养学生的语文综合素养,真正有效地发挥单元作业的作用。