随着基础教育课程改革的不断深入,探究式教学以其独特的教育价值和魅力,逐渐成为大家所积极倡导和共同关注的一种教学方式。探究式教学被认为是科学课程取得改革成效的主要途径,相对与传统的教学方式探究式教学对师生关系、教学理念以及相应的教学实践进行了重新的定位。更在教学实践中为学生提供了充分的探究机会,提高了学生的探究能力和培养了学生学习科学的乐趣。小学科学是一门力至于培养小学生科学素养为宗旨的核心课程同时也是一门与生活具有密切联系的学科,在生活化理念下进行小学科学探究教学的研究,不仅符合新课程理念而且也是实现学生可持续发展的内在要求。笔者以哈尔滨市H小学三年级全体学生为研究对象,运用文献分析法、问卷查法、访谈法等多种研究方法,对哈尔滨市H小学三年级学生的小学科学探究课通过案例分析和后期进行的问卷调查,审视了探究教学在H小学实施所具有的特征,并对调查结果进行剖析。并针对存在的问题进行了反思并提出了实施策略,以此尝试更好的培养学生的科学素养、自主学习的能力和学生科学探究能力并产生对科学课学习的浓厚兴趣。本文共分为四个部分:第一部分为绪论,主要包括阐述问题的提出,研究目的,国内外研究现状以及研究方法,并对有关概念进行界定和阐明研究的理论基础。第二部分主要对H小学三年级科学探究教学进行课堂实录,并对探究教学在H小学实施所具有的特征进行概括,阐述小学科学开展探究教学的必然性。第三部分是对H小学的科学的探究课实施的状况进行问卷调查,对调查过程、调查问卷的设计进行说明,并对调查结果在小学生和小学教师层面进行分析。第四部分是对H小学的科学探究式教学在探究教学的本质规定性、内容的适切性和小组合作的时效性进行了反思,并在教师层面、学生层面和教学环境以及探究教学的必然走向提出实施策略。