在高中英语课程标准中明确说明，语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。其中读是一种重要的输入的技能，在学生的英语学习中起到非常重要的作用，因此阅读教学也就非常重要了。然而在实际的英语教学中，阅读教学一直是高中英语课堂教学中的薄弱环节，尤其在一些西部落后地区，更为突出。主要问题在于多数学生英语基础普遍较差，对英语学习缺乏兴趣，而且阅读方法不当；教师的教学方法普遍单一，阅读教学的理念相对陈旧，学生不能积极的参与课堂教学活动，从而导致阅读课教学效率低下，教学效果不够明显。这也直接造成了学生阅读能力差，从而严重影响学生综合运用语言的能力。传统的高中英语阅读课堂主要是以教师的讲授为主，学生在课堂上是被动的听众。久而久之，这种传统的教学方式即教师讲、学生听，搞填鸭式、满堂灌，无法充分调动学生的积极性、主动性和创造性，难以激发学生的学习兴趣，因而导致阅读课的效率大大降低。“导学案”教学法是一种新型的教学模式，它充分体现了以学生的主体，以教师为主导的教学理念，倡导让学生自己发现问题，解决问题，以及通过小组合作，共同完成教学任务。“导学案”旨在通过学生的自主学习，培养学生的自学能力和小组合作能力，在学中用，在用中学，真正体现了学以致用，充分提高高中英语阅读课的教学效果。在本文中，我将就“导学案”在高中英语阅读教学中的应用和大家共同探讨一下，希望能够有效解决现阶段高中英语教学中的存在的一些问题，提高学生的阅读能力，最终能提高学生综合运用语言的能力。