1996年联合国教科文组织发表研究报告《学习——内在的财富》，提出了未来教育的四个支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存；提出了终身学习和学会学习的目标。因此，学生在学校期间的“学习”，不再是为了分数的学习，也不是为了知识的学习，而更重要的是为了“未来”的学习，为了“学会”的学习。笔者根据21世纪世界教育改革的要求，针对当前高校大学生在体育学习中存在的一些问题，在普通高校体育课教学中引入元学习理论。目的在于建立大学生在体育学习方面的元学习方法、培养学生的元学习能力、实现终身体育的教学目标。本课题以文献法、专家访谈法、逻辑学研究法等理论方法进行理论性研究。笔者在分析、总结、归纳大量资料，形成论文的过程中，兼顾了其研究的理论价值和现实意义。其理论价值在于：本文充分揭示了元学习理论和相关理论的内涵、结构及研究意义；对元学习理论在体育教学中应用的可行性进行了深入细致的论述；同时对元学习理论在体育教学中的作用与意义利用案例进行的分析和验证；最后总结归纳了适合当前体育教学的元学习方法，是一篇从元学习理论、元认知理论角度研究高校体育课教学的学术论文。其实践价值在于：通过元学习理论的分析与扬弃，直接引入到高校体育教学中，形成先进的体育学习理论，为21世纪的教育改革，为实现终身体育的目标献计献策。本文共分五个部分，第一部分提出问题：阐述了当前高校大学生体育学习中存在的问题，进行元学习理论研究的价值和意义。第二部分进行相关理论的综述：论述元学习理论及相关理论的概念、内涵、结构和理论价值。第三部分主要对元学习理论在普通高校体育课教学中应用的可行性进行分析。第四部分论述了在高校体育教学中应用元学习理论带给我们的启示。第五部分结论：提出在高校体育课中引入<WP=5>元学习理论，必然推动体育教学的改革，提高体育教学的效果和质量，实现终身体育的教育目标，最终建立全面的学习型社会主义社会。