应时代与社会对高素质、高技能型人才的迫切需求,全面建构学生的职业能力,是高等职业教育发展的必然选择,同时也是高等职业教育人才培养的根本目标及课程改革的核心所在。如何于课程中培养高职学生的“职业能力”,并使之与人的成长发展、综合素养、社会经济、就业岗位、市场需求、文化产业等的发展相适切,这是一个亟需深入研究并解决的实践性问题。麦克利兰先生的“冰山模型”理论是一种典型的“胜任力模型”理论,它强调通过实质的工作任务过程,实现知识与技能、过程与方法、情感与态度的整合,实现显性与隐性职业能力的集成。本研究从“冰山模型”理论与高等职业教育课程改革的契合点“职业能力”即“职业胜任力”这一概念着手,深入剖析二者嵌入的过程,培养学生的职业能力为课程改革的主线,能力与任务相联,贯彻知识、技能、素质于具体工作任务中集成我们所要达到的教育结果,着眼于学生综合职业能力与素质的提高。文中又追溯技术的内涵与意义,同时融进“情境学习”、“实践性课程”、“默会知识”等思想,将“冰山模型”理论应用于高等职业教育课程改革中,探讨高职课程建构原则、途径等,提出“冰山模型”理论在高职课程改革中应用的策略,这将对于建构高职学生可持续发展的职业能力,培养高职人才的核心竞争力,适应社会经济发展对高素质应用型人才的要求,提高高职人才的培养质量,以及高等职业教育自身发展的良性循环产生实质的效用。