发展适宜性实践(Developmentally Appropriate Practice,简称DAP)理论是全美儿童早期教育协会所有活动的基础。DAP理论兴起之后开始指导美国儿童早期教育实践,成为美国儿童早期教育教学模式的主导理论之一。本研究主要介绍发展适宜性实践的演变过程,比较发展适宜性实践1987年版本、1997年和2009年修订版的内容要点；并以幼儿在各领域的发展标准为例,详细说明DAP的核心理念、课程观和教师观；然后探讨DAP理论的特点,最后则提出美国发展适宜性实践理论对我国幼教课程发展的启示。论文主要分为以下六个部分,第一部分,前言。说明本研究的缘起、目的,介绍国内外关于发展适宜性实践理论的研究情况,对幼儿园课程等核心概念做了界定。第二部分深入分析发展适宜性实践理论产生的国际及国内背景,揭示发展适宜性实践理论产生是全美儿童早期教育协会为改善本国早期教育质量而做出的重要举措。第三部分介绍了发展适宜性实践理论的三项核心主张,并特别阐释了文化适宜性。第四部分分别从重视游戏的作用、建构整体的课程等角度阐述了发展适宜性实践的课程观；第五部分从教师的能力、作用、知识储备方面阐释了发展适宜性实践理论的教师观。第六部分探讨分析了发展适宜性实践理论的特点和对我国幼儿教育的启示。指出发展适宜性实践理论具备体系结构系统连贯、注重多元文化、突出教师专业职能等特点,对于提高美国早期幼儿教育、促进教师专业成长发挥了积极的作用。