英语科目目前仍是高考的主要科目之一,阅读理解题型在试卷中占有很大比重。因此,阅读理解能力是最能检测学生语言能力的一项考题。但目前受各种因素影响,阅读教学在现实中存在诸多问题,如何有效使用阅读策略也在进一步探讨之中。现行的全国卷中,直接考查阅读理解能力的试题共计40分,完型、语法填空和改错题也是以篇章形式考查其语言能力。再就是高考英语逐渐社会化,学生稍早掌握阅读策略并能熟练运用,对高中生来说很有必要。为进一步研究阅读策略在高中学生英语能力培养上的有效性,在阅读策略相关理论基础上,笔者通过问卷调查,前测与访谈,对高中生阅读策略使用情况得以了解。在实习基地选取两个水平一致的班,成立实验班和对照班,在平时教学中对实验班进行为期三个月的阅读策略培训,通过后测和访谈的数据进行分析讨论,发现实验班对阅读策略使用情况明显好于对照班学生。本论文的相关实验数据和分析表明:(1)学生的阅读题的解题速度更快更准;(2)学生的阅读策略意识逐渐增强;(3)提高了低层次学生阅读理解的信心;(4)学生在任务型阅读理解题的提高最为明显;(5)学生对文章结构分析和段与段句与句之间的逻辑分析有了明显的进步。因此,阅读策略培训在高中生阅读能力培养方面有良好的效果。基于以上研究,笔者对今后的阅读教学提出了几点建议:(1)教师需提高自身理论水平;(2)改变传统观念,重视语篇教学;(3)培养学生的阅读习惯,增强阅读策略的意识;(4)提高学生的合作能力;(5)关注中、低层次学生的学习方式、情感走向,通过各种途径提升他们的词汇量。