小学英文教学作为学生英文学习的入门阶段,虽然所学的知识内容看似简单,但其成效对学生终身英语学习有着举足轻重的影响。对非母语环境下的我国小学生来说,英文词汇学习一直是困扰他们英文学习的一个重要因素。传统的英文词汇教学法,没有帮助学生建立词汇中“音”与“形”的关系,大都是通过机械操练来死记硬背。因为学生不会对英文词汇进行解码,所以在词汇的拼读和拼写时遇到很多困难。甚至随着年级的升高,词汇量的加大,渐渐地开始有学生因为感到吃力而失去学习英文的兴趣。笔者选取了长春市某小学五年级两个班的学生作为研究对象进行实验。对实验班学生进行为期十六周的“自然拼读法”的学习,对照班学生则不进行“自然拼读法”的学习。通过对实验班和对照班学生在实验前与实验后所进行的两次有关英文词汇学习的调查问卷,以及对实验班与对照班学生在实验前后进行的英文词汇辨音及拼读测试的数据分析,得出以下结论:(1)实验班学生学习了“自然拼读法”后,在英文词汇辨音及拼读测试中成绩优于没有学习“自然拼读法”的对照班学生。从而可以证明“自然拼读法”教学符合小学生的认知规律,教学效果明显。(2)小学生通过关注字母及其发音的方法,能够更加轻松地完成英文词汇的拼读与辨音,降低了他们在非母语环境下学习英文词汇的难度。其结果是小学生对英文学习更有信心和兴趣了。另外,通过对“自然拼读法”教学的研究,可以得到以下启示:(1)在母语环境下利用汉语拼音正迁移的作用能够使学生快速掌握“自然拼读法”;(2)可以尝试结合现行教材,利用教材中语音部分的内容进行“自然拼读法”教学。