应对21世纪知识经济,教育需要培养学生批判思维能力、解决复杂问题的能力等核心素养,从而为学生应对未来挑战做好准备。STEM教育以其跨学科和项目学习的优势成为培养核心素养的重要途径。新加坡中学“应用学习计划”课程(ALP)将学生置于真实情境中,在学生对知识和技能的应用中培养其21世纪技能,是新加坡STEM教育的重要载体。系统研究新加坡ALP的理论和实践,可以为我国STEM教育课程的开发和实施提供一定的借鉴和启示。新加坡ALP主要以实用主义教育理论、具身认知理论和建构主义学习理论为其理论基础。ALP课程开发的主体多元化,与众多社会机构共同开发和实施;课程目标在教育部总体设置下,各校可依据所选主题或内容制定更具体的实施目标;课程内容总体涉及人文和STEM等理工科领域。新加坡中学ALP的实施过程包括确定主题或内容、制定实施的目标、选择教学方式与策略、实施分级教学模式以及课程评价。ALP的实施取得一定成效,如学生学习兴趣和积极性、问题解决能力得到提高、自信心和创造能力随之得到提升,行动反思能力也得到锻炼、为学生进一步学习和就业打下基础;同时,ALP也存在如何确保ALP开发和实施的有效性、如何减轻教师和学生的负担等问题。总体上,新加坡ALP是一种跨学科的真实性学习、指向21世纪技能的培养、在实施上具有灵活性、本质上属于校本课程、需要一定的支持条件等特点。借鉴新加坡ALP,我国可以从激发学生对STEM教育的兴趣、构建STEM教育育人生态环境、加强STEM教育的师资培养、开发系统的STEM教育课程方案以及注重STEM教育与学科教学的相互渗透等方面完善和推进我国的STEM教育。