高考的重要性毋庸置疑，作为其中一部分的文言文阅读比重虽小，却发挥着传承传统文化的重要作用。尽管对高考文言文阅读的关注很多，但是大多数的试卷分析都是基于应试目的，立场不是教师就是学生，很少能客观看待试题本身。本研究试图通过对全国卷2004-2010年文言文阅读测试内容、测试形式等方面的分析，为试题能更全面而真实检测出学生的学情，提出自己的建议。如增加主观性试题比例，适当调整测试形式，选材多样化等等。同时也对这一期间高考全国卷试题命制及答案的制定中曾出现的问题，予以指出。高考的首要目的不是为了指导教学，而是选拔和区分不同层次的学生，因而用高考来指导教学难免会有本末倒置之嫌。但是试卷中无法呈现或是完成的内容却可以通过教学来弥补和实现，而这才应该是试卷分析对教学的价值和意义所在。试题由于受到多种因素的限制，无法将材料挖掘得更全面和深入，而造成人文性的缺失，教学则可以弥补这一缺憾。教学过程中，可以而且应该让学生感受到文言文作为文学作品的艺术性和审美性，感受到人性美与人情美，看到人类文化的传承、变迁及进步。这样也能增加学习的趣味性、知识的丰富性，提升学生的文化品位与人文素养，更好地体现文言文的价值。