项目教学法是围绕一个具体的项目进行小组合作、探索创新,完成项目作品制作以获取知识而进行的一种教学活动。《义务教育英语课程标准》（2017版）提出英语是一门工具性的语言,学习过程应该重视语言学习的实践性和应用性,并指出培养学生学习兴趣是小学英语教学的重要目标。本研究基于建构主义理论和多元智能理论,以云南省昆明市某小学47名五年级学生为研究对象,开展项目教学法在小学高段英语阅读中的行动研究。研究时长为16个教学周。行动开始前笔者对学生进行了前测、访谈及问卷调查,发现学生阅读兴趣较低,词汇量、阅读技巧掌握较少,阅读材料选择范围不广,学生阅读课主动性不高等问题。针对这些问题,笔者制定了行动研究方案,经过两轮行动研究后,统一收集数据并使用SPSS对前后测成绩进行配对样本T检验,对问卷结果进行比对分析并对访谈结果进行收集整理。旨在探索以下两个问题:1.如何在小学高段英语阅读课中运用项目教学法进行教学?2.经过两轮项目教学法行动研究后,学生的英语阅读成绩有什么变化?阅读兴趣有什么变化?通过两轮行动研究,结果表明:1.项目教学法的具体实施步骤可以总结为介绍项目、探究问题、制定计划、产出作品、成果展示与评价。第一轮行动研究后,笔者发现学生在探究问题、制定计划和产出作品等方面能力较弱。针对这些问题,在第二轮的行动研究中作者采取了以下措施:（1）基于学情推荐合适的信息搜索工具和阅读材料。（2）鼓励学生自由选择多种小组角色。（3）在课堂上教师组织学生以小组合作的方式独立完成项目任务。2.经过两轮项目教学法的行动研究后,学生的英语阅读成绩有显著提高,学生的阅读兴趣也有所提高,越来越多的学生愿意主动阅读,参与课堂。此外,本研究在最后总结了项目教学法应用于小学高段英语阅读教学带来的启示和不足。