我国于2006年进行了第二次全国残疾人抽样调查，调查结果表明：各省区各类残疾人总数约为8296万人，约占全国人口总数的6.34%；残疾人中的最主要群体是视力障碍残疾人，约为1233万人，占残疾人总数的14．86%(第二次全国残疾人抽样调查领导小组和国家统计局,2006)。在这一背景下，帮助适龄视力障碍残疾人享受教育公平，感受社会文明成果，是特殊职业教育的重要使命。目前，在针对盲生的特殊职业教育中，遇到的诸多问题，其中最突出的问题即为盲生的学习困难问题。论文以国内外相关学习困难问题的理论和研究成果为基础，通过对陕西省自强中等专业学校2013级58名中医针灸推拿专业学习困难问题突出盲生的调查研究，目的在于将关于学习困难问题的研究从基础教育领域延伸细化至特殊教育中的特殊中等职业教育领域。通过探究特教中职学校中医针灸推拿专业盲生学习困难的成因及转化对策，为特教中职学校教育工作者转化不同专业盲生学习困难问题提供有效启迪，帮助盲生有效摆脱学习困难困扰，促进盲生全面学习、健康生活，在有限的在校时间中更好的学得一技之长，均衡发展。诠释以残疾人为本的特殊中等职业教育理念，推进特殊中等职业教育高效快速发展。论文借鉴相关前人研究成果，界定了特教中职学校盲生学习困难的概念，并从盲生自身、家庭、学校、社会等角度，分析论证盲生学习困难的内因和外因，并针对性的提出了转化对策。首先，本文提出盲生学习困难的原因是多方面的。从内因即盲生自身原因分析，主要有安全感差、不思进取，文化基础差、学习力不从心，学习策略、方法的欠缺，反复失败畏难情绪严重、意志力薄弱，理论与实践结合能力的制约，人际关系的影响等；从外因分析，家庭因素的影响主要有：家长不关心盲生学习生活情况、家长的值超期望造成盲生无所适从；学校因素的影响主要有:课程设置不科学、教师教学态度不端正、教师教法不科学等；社会因素的影响主要有:扶残助残政策落实不到位、社会歧视针灸推拿业等。其次，转化对策要有针对性。本文主要提出了四个方面转化对策。一是帮助盲生树立自信和改变自我：即要坚定学习信念、逐级递进，改善学习策略、优化学习方法，锻炼提高理论与实践结合能力,建立和谐融洽的人际关系；二是强化家庭对盲生的关爱与支持：加强家校沟通、营造安心学习氛围，家长树立务实科学的评价观；三是创设适宜盲生学习需要的教育教学条件：营造安全氛围、开发元认知、强化心理疏导，合理设置课程、大力开发校本教材，强化文化基础补习、提升知识接受能力，强化教学常规检查，端正教师教学态度，教师改进教法、突出盲生主体地位；四是营造良好的社会扶残助残和育人氛围：落到扶残助残政策、搞好盲生基础教育，正确评价针灸推拿及盲人从业者、增强盲生的社会认同感。最后，论文指出，特教中职学校盲生学习困难问题需要不断探索研究，只要找准原因，对症下药，就能得到有效转化。