英语教材是英语课程标准的理念的体现,是英语课堂教学的首要载体,是英语课程实施的焦点和中枢。英语教材分析向来一直是各类英语教育教学实施者最为器重的一部分,大家从各个角度对各种各级各类英语教材进行了大量细致的分析研究。然而此中归纳地从设计理念角度对特定英语教材进行比较分析研究的并不多见。鉴于此,本文将对广泛使用的教材《新概念英语》与由美国引进,黑龙江省义务教育阶段教材《EEC初中英语》进行设计理念方面的比较,研究对象为初级阶段的文本材料,采取定量与定性相结合的方法,从情境、语篇、分级化三个角度进行考察与分析,希望以此对国内教材的编写带来启示,使其往更完善、更全面、更实用的方向发展。通过对《新概念英语》和《EEC初中英语》的考察和对比发现,两套教材各有特点。在情境设计方面,《新概念英语》在设计上一课一境,设置较单一,而《EEC初中英语》一单元一场景,设置内容丰富;在语篇设计方面,《新概念英语》在设计上语法、课文、习题联系紧密,设计合理,而《EEC初中英语》设计较松散,课文与习题关联性较差;在分级化方面,《新概念英语》在设计上分级层次合理,听说读写能力全面强化,而《EEC初中英语》分级较跳跃,相关性较差。由此可见,《新概念英语》是针对需要巩固基本句型,进行语法梳理,加强书面表达能力的学习者;《EEC初中英语》是针对需要提高听、说能力练习,符合《新课标》标准的校内英语学习教材。