教师学校归属感是衡量教师工作生活质量的重要指标。研究和培养教师的学校归属感,不仅有助于提高教师队伍的稳定性,而且还有助于提高教育质量。本研究采用文献法、问卷法、访谈法、比较研究法,研究M市民办中小学教师学校归属感的现状以及影响因素,并在此基础上提出提升民办中小学教师学校归属感的策略。首先,本文采用Goodenow等人编制的“教师归属感量表”(Psychological Sense of School Membership-PSSM)作为测试工具,对M市三所较大规模民办学校进行了科学严谨的实地调研,得出结论为：M市民办中小学教师学校归属感明显低于公办学校教师。此外,教师的性别、户籍、年龄、所教年龄段、职务、职称、学历的不同,也会导致教师的学校归属感差异。其次,分析民办中小学教师学,校归属感缺失的原因。主要包括三个方面：第一,社会方面：传统观念影响,社会保障体系的欠缺,聘用制度方面的不规范,民办教育的法律体系不完善,民办教育的管理机构不健全以及监督不到位；第二,学校方面：学校追求经济效益、不时有损教师权益,工资结构不合理,教师培训得不到满足,评价制度不科学,工作负荷大,管理缺乏民主化；第三,教师个人因素：打工心态、患得患失心理、不公平心理。最后,提出解决方案。社会应进行宣传、提高民办中小学及教师的社会地位,规范聘用制度,完善民办学校教师的社会保险制度,健全民办教育法律体系,成立中介组织、加强民办学校的监管力度。对学校而言,应转变办学理念、创办特色学校,加强学校的民主管理,调整教师薪酬结构、优化教师评价体系、注重教师培训,营造舒适环境、注重人文关怀。最后教师要调整心态、积极融入民办中小学,树立家园意识、将自身和学校的发展融为一体,辩证看待民办与公办中小学的区别。