20世纪90年代以来，世界各国的课程改革都把学习方式的转变视为重要内容，研究性学习正成为教育领域里的一个世界性主题。我国新课程改革也提出了研究性学习的理念，这是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一个切入点。研究性学习是在教师的辅导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放的情境中，通过多渠道地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，开展研究性学习可以改变学生单纯地接受传授知识为主的学习方式，培养他们良好的学习态度和学习策略，培养学生的创新精神和实践能力。中学地理是一门综合性和实践性很强的学科，非常适合开展研究性学习，地理研究性学习是将研究性学习方式引入地理教学实践的产物。地理研究性学习具有充分的开放性、深刻的探究性和丰富的实践性特征，同时又有教育学和心理学的理论基础作指导。它强调利用地理知识在解决现实问题中的优势，培养学生在实践中运用地理知识和地理技能的能力，最终达到培养学生创新精神和综合能力的目的。本文首先简要介绍了研究性学习的概念和国内外现状，说明开展地理研究性学习是符合当今世界教育发展规律的，是新课程改革的必然趋势。然后在此基础上阐述了开展乡土地理研究性学习实践的必要性、选题范畴、教学形式、实施过程和教学效果。最后结合我校教学实践进行了个案展示。本文通过对上述问题的探讨，试图为今后高中乡土地理研究性学习提供教学实践方面的参考。