教育的基本职能就是培养人，而人的发展又促进了社会的前进，所以，教育是人类文明延续的必要条件。物理科学的发展使人类文明进入了一个急速演化的新纪元，因为它与人类实践活动的方方面面存在深层的联系：它不仅是一切自然科学的排头兵和典范，而且是一切科学宇宙观的重要来源以及一切现代化产业的科学基础，就它所蕴涵的科学精神和方法论而言，它也是一切现代人文科学的典范。很显然，物理教育成了现代人类文明延续的必要条件。本文试图对认知心理学、物理科学理论与中学物理教学进行系统探究。 全文共分六章。第一章绪论从分析我国物理教学中存在的问题入手，阐述我们用认知心理学、物理科学理论去指导中学物理教学的必要性。第二章从婴、幼儿的心智发展和感知一认知的双层结构的角度阐述认知心理学基础。第三章论述物理科学基础，具体阐明物理科学的本质要素、基本特征、以及它的范式演化机制以及物理学理论的方法论判据。第四章从翔实的史料出发，全面论述物理科学与人类的物质文明、精神文明和政治文明的表面的、基础的与潜在的关系。第五章从继承与发展人类文明的视角来看待教育事业，阐述物理教育的目的与宗旨的实质含义。第六章从强调科学家与初中生认知心理的同构性，以及分析初、高中生的心理和思维特征入手，论述中学物理教学的特点，以及物理教学所应遵循的主要教学原则。 最后，对本研究工作的不足和展望做了简单说明。