工作场所学习是当前国际职业教育发展中的一个热点话题。我国正在积极推进现代学徒制建设,迫切需要借鉴国际工作场所学习的理论思想和实践经验。目前,对国际工作场所学习问题的研究已有不少成果,多为引介某一国的思想和经验。本论文试图研究国际工作场所学习领域中某一具有影响力学者的思想。史蒂芬比利特(Stephen Billett)是澳大利亚格里菲斯大学(Griffith University)成人与职业教育学院教授,他是当代工作场所学习研究领域极具影响力的学者。史蒂芬比利特自从20世纪90年代起至今,历经近20余年的时间跨越包括煤矿开采业、食品加工业、服装制造业、美容美发业、医疗护理业、教师专业学习等多个职业领域和行业,进行了工作场所学习实证研究。他的工作场所学习思想体现在基于研究所形成的大量的会议记录、研究报告、论文和书籍著作当中。本文主要运用文献研究法、系统分析法和访谈法,对史蒂芬比利特工作场所学习思想进行了系统的归类、深入的探究以及现实性反思,从观念、制度、行动层面以期对当前我国职业教育发展和改革提供借鉴的意义。第一部分,主要论述本研究的缘起和意义,所开展研究的思路与运用的方法,并对核心概念进行界定、国内外目前已有的相关研究进行梳理。第二部分,主要探讨史蒂芬比利特的工作场所学习思想是如何形成和发展的。具体从他研究和关注工作场所学习问题所处的历史背景、个人的教育背景和履历以及工作场所学习思想的理论基础三个方面展开,最后分析史蒂芬比利特的工作场所学习思想形成和发展阶段。第三部分,主要系统分析了蒂芬比利特工作场所学习思想的主要架构。梳理出工作场所学习概念前提,工作场所学习的目标、工作场所学习本质、工作场所学习实现的两大要素和主要形式、工作场所学习的支持条件、工作场所课程思想、工作场所学习的组织和管理七个板块。工作场所学习最终目标是形成某一领域的职业专长,在工作场所供给和个人参与因素两大因素相互作用下实现,主要体现为指导学习的形式,工作场所学习的支持条件包括实践课程、实践教学论、实践认识论三大要素。第四部分,主要提出史蒂芬比利特工作场所学习思想对我国职业教育改革发展的启示,从学习观念的转变、制度的完善、教学行动的实施三个层面展开论述。