汉语界对于“爱V不V”句式的研究,在“句式构成”和“句法功能”方面已经取得较统一的结论,在“语用特征”方面虽还需不断探索,但并无明显分歧,而主要分歧集中在“句式来源”和“语义分析”两个方面。而究其根本,这两个问题则可归于一个核心,即“爱V不V”是否是双重复句“爱V就V,不爱V就不V”的紧缩句。本文在理论综述的基础上,运用问卷的方法对母语非汉语学习者的习得情况进行调查分析,发现对“爱V不V”句式的认知情况并不理想,而且最容易与其混淆的是“爱V就V,不爱V就不V”,因此,在教学中不易运用“紧缩说”,而借鉴刘承峰、江蓝生、李文洁等的理论,将“爱V不V”解读为“V不V,我无所谓/随便。”根据以上理论依据和调查结果,制定出适于在对外汉语教学中应用的教学方案:“爱V不V”表示某人V不V对说话人无所谓、随便;V可以是动词,也可以是形容词,其中以单音节动词居多;可以单独成句,也可以在句中作谓语;多用于口语中,在不同的语境中分别带有听凭、不满、不耐烦、无可奈何等语气;在课堂教学和练习中重点注意与“爱V就V,不爱V就不V”句式的辨析。