对近20年来形似字研究成果进行了综合考察和评价,梳理了前人从汉字本体和认知心理两个角度对形似字的定义、成因、类型和识别方法的分类研究。但对外汉语教学中的形似字识别研究、特别是全面系统地整理分类研究这一领域至今无人涉及。本文对《汉语水平词汇和汉字等级大纲》中2905个汉字进行分析,初步确定了对外汉语教学中判定形似字的标准即独体以轮廓、合体以结构为基准,归纳出240组500个形似字,概括形似字“初看觉同,察而知异”的特点和以汉字结构为依据划分的两种基本类型。从主客观角度分析形似字的形成原因以及留学生在汉字使用上的致误原因,总结其教学原则及识别方法。主张对外汉字教学中的形似字识别要以理据性和系统性为根本原则,将传统六书与现代字符分析法紧密结合,按照不同的现代汉字类型进行识别教学。同时探讨了何时在对外汉语教学中展开形似字识别研究比较合适,以及相关要注意的一些问题。加强对外汉语教学中形似字识别研究,具有实用价值和指导意义。