乡土教材可以记录、保存与传承乡土文化,有助于培养学生的爱乡精神。本研究采用文献法与内容分析法,以辽宁省乡土教材为研究对象,结合特定时期的背景、政策与教材文本对改革开放以来辽宁省乡土教材的发展历程进行梳理,总结其发展特征、取得的经验与不足,并为今后乡土教材建设提供相关建议。本研究分为以下五部分:第一部分交代了本研究的时代背景与研究意义。第二部分主要介绍了辽宁省的自然地理环境、历史变迁、文化沿革。第三部分系统梳理了改革开放以来辽宁省乡土教材的发展历程。依据乡土教材所处的时代背景与政策,改革开放以来辽宁省乡土教材分为三个阶段,即复苏阶段、繁荣阶段与合并阶段。复苏阶段乡土教材编写数量较少,科目种类以地理与历史为主,多为中学阶段,且以各市编写为主;在内容上强调爱国主义与工业文化,教材编写体例相对固定,文字与图片质量较差。繁荣阶段乡土教材编写数量显著增多,学科范围大大增加并出现综合科目教材,编写级别以市为主,教材地域分布比较均衡。繁荣阶段乡土教材封面设计彰显地域特色与学科特性,文字与图片质量较好,教材结构趋于完善,教材内容中农作知识丰富,生活常识呈现有序;积极发挥本地英雄模范人物的领导与示范作用。合并阶段乡土教材数量趋于减少,教材科目减少,编写级别以市为主,地域分布集中在丹东市与营口市。合并阶段乡土教材编写趋于规范化,因地制宜利用资源推动对外经济发展,在生产实际中融入劳动技术与科学方法。第四部分总结概括辽宁省乡土教材发展的经验,主要包括强调爱国爱乡的民族精神文化;注重辽宁地区红色文化的传承;重视乡土知识与学科的融合;侧重辽宁地区老工业基础建设。同时归纳出乡土教材发展的不足:乡土教材建设的保障不够完备;组织领导机制尚未成熟;教师队伍的质量亟需提高;评价考核机制尚待完善。最后一部分则是对未来乡土教材建设的启示,即提供乡土教材建设的法律保障;注重教材中乡土内容的选择;确保乡土教材的有效实施;正确处理乡土教材与统编教材的关系。